为全面落实立德树人根本任务，深入推进“三全育人”综合改革，切实提升学院人才培养质量，师生心理健康是校园安全稳定、促进学科高质量发展的重要基石。为有效增强导师对学生心理危机的识别与干预能力，构建和谐、高效、互信的导学关系，学院于11月25日下午，在一教200教室成功举办了“导学关系中的沟通艺术与大学生心理危机识别”专题讲座。本次讲座特邀学校心理健康教育与咨询中心主任、副教授杨颎担任主讲，学院导师代表、本科生及研究生共同参加了学习。
讲座伊始，杨颎主任首先深入剖析了当代大学生心理健康的现状，指出了当前学生群体普遍面临的心理压力与挑战。随后，她系统阐述了大学生心理困扰的主要特点及潜在风险因素，涵盖身心疾病、家庭环境、学业困难等多个方面，为师生们理解心理问题的成因提供了清晰的视角。
在心理危机早期识别与应对环节，杨主任重点讲解了通过情绪、行为、生理及认知等多维度观察以识别潜在心理危机的方法，并详细介绍了“三托三变”等关键识别信号。她强调，早期发现、及时干预对于预防心理危机事件至关重要，并具体指导了师生在发现危机迹象时应如何科学、有效地应对。
针对导学关系中的沟通艺术，杨主任引入了萨提亚沟通理论，生动解析了“指责型”、“超理性”、“讨好型”与“打岔型”四种常见的沟通模式及其影响。她通过模拟导师与学生的真实对话场景，直观展示了不同沟通方式可能带来的效果差异，并指出，“一致型沟通”是萨提亚理论所倡导的理想目标。这种模式建立在高度自我价值感基础上，能够实现自我、他人与情境三者的和谐统一，有助于建立真诚、高效的导学互动关系。
讲座尾声，杨主任引用北京大学哲学系系主任程乐松教授的观点作为结语，寄语在场师生：生活的秩序与意义很大程度上源于周期性与仪式感；生活的根本任务在于探寻属于自身的、恰当而愉悦的生活方式；而陷入焦虑与懊恼无法自拔，则是对生命最大的浪费。这一富有哲理的分享引发了大家的深刻共鸣与思考。
本次讲座是学院加强师资队伍建设、关爱学生全面成长的重要举措之一。内容详实，案例丰富，既有理论高度，又具实践指导意义，现场气氛热烈。与会师生纷纷表示，通过本次学习，对心理健康的重要性有了更深刻的认识，提升了心理危机识别能力与沟通技巧，对未来构建更加健康、积极、和谐的育人环境充满了信心。
