今年恰逢上海理工大学建校 120 周年，百廿弦歌，薪火绵延。今天我们有幸邀请到刘训海教授，一同回望能动学院的奋斗征程，聆听老一辈教育工作者的育人故事。
一、开场与自我介绍
刘宇杭：刘老师您好！我是能动学院研究生刘宇杭，感谢您接受本次校庆专访。请您先简单做个自我介绍。
刘训海教授：我早年有工厂工作经历，曾经是冷库氨制冷系统的制冷工，从事氨机操作与设备维修工作。1973年，我以工农兵学员身份进入原上海机械学院学习并来到学校工作。受当时生源基础参差不齐的影响，我们这一届学制为三年半（增加半年基础课程补习）。临近毕业，恰逢上海市教委试点开办研究生班，我有幸被选拔进入学校试点研究生班，是动力系制冷方向唯一入选的学员。
当时学校对试点研究生班高度重视，授课教师都是校内知名专家。制冷教研室专门为我组建由蔡祖恢、蒋能照、余有水三位老师构成的指导小组，定制专属培养大纲。在没有现成教材的条件下，蔡祖恢老师手写课程文稿，每次课前交付给我们预习，课后还要收回修改。我的研究生论文方向为“空气横向掠过翅片管簇的传热和阻力性能”，同时协助搭建瞬变态换热器试验台。1979年初，我正式留校教研室任教，开启教师生涯。
二、校院岁月：忆发展历程，话攻坚克难
刘宇杭：您亲历了学校、能动学院（原动力系）几十年的变迁，在制冷专业建设发展过程中，有哪些让您印象深刻的往事？
刘训海教授：我留校任教之时，正是 77、78 级恢复高考的学生进入专业课程学习的阶段。那时候学院办学条件十分艰苦，办公用房、实验用房长期紧张，实验台位、教具资源都十分短缺。早期没有复印机，资料大多依靠教师开会带回，统一归集到系资料室供大家查阅；课堂教学没有成套教学挂图，需要自己利用废旧动画胶片，清洗晾干，再手工绘上图、表、公式，再晾干保存，家中专拉两根细绳晾胶片，条件十分有限。
校内硬件条件受限，我们就向外拓展，依托制冷专业背景，我们承接了大量企业试验装置开发项目。80 年代初参与镇江冷藏汽车厂冷藏保温车试验装置建设；后续完成珠海格力两套空调器试验装置、中集冷藏箱有限公司冷藏集装箱试验台、上海工业技术学校冰箱空调器组合式试验台等校外项目。
在校内，主要完成了两套试验平台建设。一是与其他教师共同完成的“调温调湿传热试验风洞”，建在原动力馆113、115房间，这套台位可实现温度、湿度、风速多参数调节，用于蒸发器空气侧的结露除湿的相关传热传质研究。二是独立完成零下60 ℃低温冷库建设，可完整展示单级压缩、双级压缩、复叠低温系统，既可供本科生直观认识各类普冷制冷系统的教学试验，也为多名研究生的硕士论文研究提供了方便。
为缓解学院用房紧缺困境，学院让我牵头在动力二馆先后两处搭建钢结构加层。一处约50平米，用于本专业产品实物或教具的展示，供本科生的实践教学；另一处规模约200平米，作为学院通用实验空间。因为原厂房（杨浦木材厂）图纸缺失，我并非建筑专业出身，只能联合外部技术人员，采用独立工字钢立柱，不依托原有厂房承重，保障加层结构安全，这二处加层至今仍供本、硕生开展实验使用。
那几十年，用房紧张一直是学院发展的顽疾。可喜的是，近几年借着动力馆大修的契机，学院彻底理顺办公、实验用房分配，按照职称和科研需求分配场地，这对于中年、青年教师是重大利好，大家可以安心搭建试验台、开展研究。但设备场地宽松之后，也需要建立长效审核机制，定期考察装置实际使用状态，避免高价设备长期闲置吃灰，把有限资源真正用在科研上。
三、科研之道：立足行业，服务产业人才需求
刘宇杭：上世纪 80 年代国内制冷行业快速发展，但是很多行业技术人员并非制冷科班出身，当时您牵头办行业培训班，是出于什么样的考虑？培训班是如何开展的？
刘训海教授：早期国内制冷行业快速发展，但大量技术人员为机械、控制等非制冷专业出身，行业制冷专业人才缺口很大。1985年，我牵头面向行业工厂技术人员开办制冷专题培训班，联合缪道平、周启瑾、卜啸华等多位教师授课。讲授制冷原理与装置、压缩机、换热器、汽车空调等专业内容。受限于校内场地，办学地点设在杨浦建设中学，学员吃住都安排在那里，教师都专程上门授课，那年共开办了四期共计100余位学员，为行业技术人员作制冷专业培训，在社会上获得较好的反响，更为学校与企业的联系打下良好的基础。
刘宇杭：后来您又负责工程硕士的培养工作，先后在海尔、TCL 开设班级，工程硕士和全日制学生培养有什么不一样？您在培养当中坚持什么样的标准？
刘训海教授：2000年之后，学院开展非全日制工程硕士培养。我先后在海尔集团冰箱冷柜事业部、海尔空调事业部、广东中山TCL开办过3个工程硕士班（TCL班由刘妮老师和我共同负责）。工程硕士学生不脱产，一边在岗工作一边完成学业，学制 3‑5 年。我动员学院多位教师参与授课，刘业凤、欧阳新萍、张华、祁影霞、刘妮、张良、陶乐仁等许多老师都参与到课程教学当中。
虽然学生是在职学习，但我要求严格，须通过正规的入学考试、学分、论文查重、答辩各个环节都不能放水。前后累计培养60余名工程硕士学生，这项工作从退休前启动，学院希望我退休之后继续，协助刘妮办好TCL班，一直延续到 2017‑2018年才收尾。
四、治学育人：潜心备课，因材施教
刘宇杭：教研室那时候对青年教师提出要 “站稳讲台”，刚走上讲台的时候，您是怎么打磨自己教学能力的？
刘训海教授：刚留校，当时的系领导陈仲达与我谈及：青年教师的第一要务就是站稳讲台，讲课不能慌乱、不能冷场。我一开始先做77级的辅导教师，批改作业、出考卷，一边辅导学生一边备课，下一个学期就要独立开课。为了上好课，我付出很多时间打磨备课。两小节课，我要花费一周时间撰写完整讲稿，这门课讲稿达百余页活页纸，我借阅了系资料室（当时设在动力馆三楼）中所有与制冷相关的资料（制冷教师外出参会、下基层捎回的资料，规定都统一交系资料室管理）浏览、摘录，丰富备课内容。
刘宇杭：听您的访谈，您上课很擅长结合生活、工业实例来讲专业知识，能不能举一些课堂教学的例子？这样的教学方式能带来什么样的效果？
刘训海教授：课堂上面，我会结合些日常实例、工业见闻尽量通俗地进行讲解：如关于玻璃纤维保温材料，会引用样板戏“海港”片段帮助同学理解；解释绕片管起皱工艺，拿百褶裙打比方；给学生区分制冷剂的商品名、民间俗称 “药水” “雪种”，拉近理论和现实的距离。我的讲稿末尾会预留两到三个备用讨论问题，一旦课堂出现冷场就抛出问题，引导学生思考互动。学生在毕业返校时，还谈及我讲课的这些小细节。
刘宇杭：您主讲过多门制冷核心课程，也参编多部教材，主要承担哪些教学工作？对于带学生下工厂实习这件事，您有什么样的看法？
刘训海教授：我先后主讲《制冷热交换器》《制冷原理以及装置》《冷库设计》《动力机械基础》等课程，参编《制冷机工艺》《家用中央空调实用技术》《动力机械基础》等多部教材，负责课程设计教学工作。我始终认为，教师带学生下工厂实习，不能只做好安全看护，教师自身要熟悉工艺细节，把现场工艺背后的技术原理讲解给学生。很多工艺窍门，工人师傅天天在做，但讲不清背后原理，就需要教师观察、提炼再传授给学生。
刘宇杭：教学当中会遇到不一样的学生，有一部分学生很腼腆，心里懂但是不主动提问交流，遇到这类学生，您是怎么引导的？
刘训海教授：对待学生，要区分不同性格因材施教。很多学生考试成绩不错，但缺少独立思考；也有部分学生天资很好，但是性格腼腆，不擅长主动沟通表达。这类学生如果只是上课接触很难发现潜力。担任班主任、指导毕业设计的时候，有更多机会深度接触学生。
我曾担任班主任时有位江西籍学生，人品素质优秀，私下会在宿舍吹笛子，但公开场合不敢展示。我私下单独鼓励他，一步步引导他敢于当众表现。多年后该生返校时谈及，他也用相似的方法鼓励自己的孩子。内向学生需要教师主动搭建轻松的沟通氛围，消除学生提问的心理顾虑，才能挖掘出他们的潜力。短时间课堂接触很难改变，需要班主任、毕设指导教师多花时间私下交流。
五、初心传承：寄语、感悟与展望
刘宇杭：从教数十年，您对于青年教师有哪些教学科研工作经验分享？
刘训海教授：不少人觉得大学教师不用坐班，还有寒暑假，工作轻松。这是很大的误解。不坐班仅表示可以自由调配时间，教师的时间永远不够用。除完成教学、科研考核指标，还要持续跟踪领域前沿，认真指导学生论文。白天常忙于各类琐事，要到下午四点以后，干扰渐少，才有时间静下心阅读、写作，寒暑假我也大多到学校办公。青年教师要平衡家庭责任，同时全身心投入事业，要有个人清晰的发展规划，不能仅仅满足完成硬性考核指标。
刘宇杭：对于学院未来的学科建设、人才培养，您有哪些期盼与建议？
刘训海教授：第一，用好现在优越的硬件条件，落实好设备场地审核管理机制，保障实验装置物尽其用。第二，青年教师要顺应 AI 时代带来的变化，积极思考新技术背景下的教学、论文评价方法，守住人才培养根本。第三，继续保持工科紧密对接产业的传统，打通学校和行业之间的协同机制，发扬制冷专业与工厂企业广泛融合的传统，产出更有价值的研究成果。
刘宇杭：恰逢学校 120 周年校庆，您有什么祝福是想送给学校的吗？
刘训海教授：贺上海理工大学一百二十周年校庆。愿能动学院继往开来，制冷专业薪火相传，不断培育脚踏实地的工科人才，学科建设再上新台阶。
刘宇杭：谢谢刘老师！您的教学科研经历与育人理念，是能动学院珍贵的精神财富，感谢您接受本次专访！
六、采访后记
从工厂里的氨制冷系统操作工，到上海机械学院的工农兵学员，再到研究生、专业教师和长期从事制冷教学科研工作的教授，刘训海教授的职业经历本身就是一段与学校、学院发展紧密交织的历史。
采访中，他讲得最多的不是个人取得了多少成果，而是那些曾经亲手做过的事情：跟着老教师学习、用手写讲稿备课、自己搭建实验台、建设调温调湿风洞、建造低温试验冷库、帮助企业解决测试问题、为行业人员办培训班、指导工程硕士完成论文……这些具体而琐碎的经历，恰恰构成了老一辈工程教育工作者最真实的职业轨迹。
百廿校史，薪火相传。刘训海教授几十年的从教经历，是上海理工大学制冷学科从艰苦起步、逐步发展壮大的一个缩影；而他对青年教师“做好规划、沉下心来、真正把事情做下去”的期望，也为今天的能动人留下了一份朴实而珍贵的经验。
【刘训海教授简介】
刘训海，教授。1973年作为工农兵学员入校，入选原上海机械学院试点研究生班，1979年正式留校任教。长期从事制冷、传热方向教学科研，主讲《制冷原理以及装置》、《冷库设计》等多门核心课程，参编多部专业教材。
刘训海教授主持建成调温调湿传热试验风洞、零下60 ℃低温冷库两大校内重要实验平台，牵头搭建二处钢结构加层，缓解学院用房紧张；参与镇江冷藏汽车厂、珠海格力、中集冷藏箱等多项企业横向试验装置项目。社会服务方面，1985年开办制冷行业技术人员培训班；开展工程硕士培养，累计培养60余名非全日制工程硕士学生。深耕讲台数十年，备课严谨细致，重视理论联系工程实际，因材施教，关心青年教师成长与学院学科长远发展。
采访人：陈甜甜、刘宇杭（研究生）
受访人：刘训海教授
采访时间和地点：2026年5月15日，第二办公楼114
材料整理：陈甜甜、姜颖杰、魏禹昂
审核：刘宝林、钱海燕、魏燕、赵志军
