百廿上理薪火相传，能动文脉接续前行。今年上海理工大学迎来120周年华诞。为留存学科发展记忆，挖掘前辈治学育人理念，本次专访邀请马宪国教授，重温恢复高考后的求学岁月，回顾一级学科博士点申报、校园拓展等关键历程，聆听他关于人才培养、系统思维与校园文化的思考。
一、开场与自我介绍
李迎晓：马老师您好！非常感谢您接受本次校庆专题采访。首先想请您简单做个自我介绍，谈谈您是哪一年来到上海理工大学（能动学院），主要从事哪些教学和科研工作？
马宪国教授：我是热能77级本科生，恢复高考后的第一批大学生，那一年的高考积累了11届学生，录取率只有 4.8%。进入大学之前，我已在上海锅炉厂工作了六年。我们班同学年龄差距很大，有14岁，大家都明白读书机会来之不易，所以格外珍惜在校学习的时光，学习都非常刻苦。我毕业后留校任教，先在热能教研室，后来担任动力工程学院常务副院长、研究生部主任，之后因工作需要到上海市教委工作。我的硕士、博士学位都是在本校攻读的，导师是陈之航教授。我在学校主要从事气（汽）液两相流动和能源系统工程方面的教学和科研工作，指导了29名硕士、博士研究生。
二、校院岁月：见证发展与攻坚克难
李迎晓：您亲历了学校数次更名变迁，也见证能动学科不断壮大，在众多发展节点里，哪一段经历给您留下的印象最深？您亲身参与过哪些相关工作？
马宪国教授：我在学校工作了22年，亲身经历和见证了学校的变迁以及能动学科的发展。印象很深的有两件大事：一是能动学院一级学科博士点申报工作，二是学校办学空间拓展和教学科研大楼的建设。
1997年4月，国务院学位委员会第十五次会议审议通过1997年博士、硕士学位授权审核工作意见，首次正式开展博士学位授权一级学科点审批。当时我任动力学院常务副院长，在李美玲院长的领导下，组织了一级学科博士点的申报工作。我们打破行政壁垒，全院一盘棋，全部教学科研成果统筹安排。那年全国有9所大学申报动力工程及工程热物理一级学科博士点，其余8所均为211学校。专家评审结果，我们学院排在西安交通大学、清华大学、哈尔滨工业大学之后，全国第四名。一所非211院校拿到这个成绩，真的是动力学院的高光时刻。那一轮学位点申报工作，我校获批3个一级学科博士点，在全国名声大震。
高校的土地规划以及教学科研用房的建设是由市教委发展规划处牵头的，我到规划处工作后，在推动上海理工大学校园土地扩大（如原水产大学和上海电机学院机床厂校区的划转），以及图文信息中心、综合教学楼、先进制造技术大楼等的立项建设中起了积极的建议和推动作用。如《市推进高校布局结构调整联席会议第八次会议纪要》明确：上海理工大学购置杨浦区原上海水产大学校区、上海电工机械厂地块，上海电缆研究所划归上海理工大学管理（此事因种种原因没有落实）。现在，每当我走在上海理工大学校园的时候，总有一种亲切感和自豪感。
李迎晓：早期学院在学科建设、专业发展、实验室搭建过程中遇到不少困难，当时大家是怎么克服突破的？
马宪国教授：早年校内实验条件有限，很多实验学校没有办法做，只能到科研院所和企业找资源，但这也促进了我们和科研院所及企业的合作。如《高温低氧燃烧技术研究》、《低NOx排放燃烧技术开发及应用》分别是上海市自然科学基金项目和上海市科学技术发展基金项目，我们和中船711所合作，在研究所建了实验台进行贫氧燃烧试验；《超临界压力直流锅炉启动系统中除氧器水箱的设计计算研究》是上海市产学研难题攻关项目，是和上海电站辅机厂合作，利用厂里的锅筒和过热蒸汽建设实验台，完成项目研究的。
李迎晓：对比当年的办学条件和校园环境，您觉得学院、学校最显著的变化是什么？您有什么感触？
马宪国教授：硬件上的变化大家都看得见。校园比以前大了，大楼多了，也更美丽了，但是我感触更深的是必须重视校园文化的建设。国外很多著名大学不会在异地办分校，他们认为校园文化的熏陶是人才培养不可或缺的。学校的环境，学术氛围，教授的言传身教，研究生的躬行践知，这种耳濡目染的传承，是书本知识替代不了的。校园文化是隐性教育力量，它不像课堂教学那样直接传授知识，而是潜移默化、润物无声地熏陶学生，影响学生的价值观念、行为习惯、人格素养，成为长久的精神印记。我去过清华，晚上十二点图书馆和实验室依旧灯火通明，这种氛围会潜移默化塑造人。总之，课堂教给学生知识，校园文化熏陶学生灵魂。良好的校园文化，能促进学生全面发展，对学生的影响往往会延续到毕业之后，是可以影响一生的力量。
李迎晓：您有不少和校外企业、科研院所合作的经历，您觉得这些合作对学科建设、人才培养起到什么样的作用？
马宪国教授：工科不能关起门来做科研。和企业、院所合作，一方面可以补足我们实验室设备、材料的短板；另一方面，老师和学生接触产业一线，能够了解行业真实痛点，研究选题不会脱离实际。学生也可以在真实项目中锻炼解决实际问题的能力，真正做到产学研互相促进。
三、治学育人：理念、故事与师道传承
李迎晓：马老师，那您的教学理念和育人准则是什么？平时会用哪些教学培养方法？
马宪国教授：学校传授专业知识是基础，但更重要的是教会学生观察世界的思维方式，培养宏观的思维能力，一个人的视野和格局，决定他未来能够走多远。所以我对研究生的要求，必须认认真真地学好自然辩证法这门课。同时，鼓励学生读些系统工程、运筹学等相关书籍，培养哲学头脑和系统思维能力。
李迎晓：您的科研主要聚焦哪些方向？能不能分享一段让您印象深刻的科研攻关故事？
马宪国教授：我读硕士研究生时，最初的研究方向是：气（汽）液两相流动与测量。这是我们学院热能工程专业的强项，国内第一本相关教材就是陈之航先生编写的。当时，陈先生已敏锐地察觉到，能源问题的复杂性绝非孤立学科所能应对。先生将当时国内尚属前沿的系统工程理论，与深耕多年的动力领域大胆嫁接，提出了一条全新的研究路径 — 能源系统工程。那时，我的技术基础课都快学完了，先生找我商量，能否转到能源系统工程方向。由于这两个研究方向的数学基础和技术基础课完全不同，因此新增加了模糊数学、运筹学、多目标决策、数据结构等不少新课程，学的很累。但回想起来，这些课程让我进入了一个全新的领域，值得。我的硕士学位论文是《上海市煤场布局优化模型》，市科委的基金项目，在当时也算是大模型了。
李迎晓：从教这么多年，有没有哪一位学生，或者一件师生之间的小事，让您很难忘？看到学生成才，您内心最大的欣慰是什么？
马宪国教授：我的一名博士生，研究方向是《上海市能源供应安全及战略储备优化研究》。当时，北京大学重新组建工学院不久，还成立了能源与资源工程系，她的研究工作因此受到北大工学院的关注，邀请她去北大读博士后，出站后留校任教，早已晋升为研究员，发展得很不错。我带的不少研究生，有的继续深耕科研，有的走向管理岗位，看到他们学有所成，在各自领域踏踏实实做事，就是老师最大的欣慰。我的研究生建立了一个微信群，叫《马家班》，每到逢年过节，看到学生们发的贺信，真的感受到了做教师的快乐。
李迎晓：在您眼里，老一辈能动教师身上最宝贵的治学精神、师德风范是什么？有没有令您敬佩的前辈同事，或者同事之间互帮互助的暖心故事？
马宪国教授：对我影响最大的就是我的导师陈之航教授。在先生门下求学数载，最深刻的体会，是先生对学生宏观思维能力的悉心栽培。先生要求我们，研究热电联产，不能只盯着热力计算，更要懂得区域经济布局，分析国家能源政策，不能仅局限于国内形势，还要洞察国际地缘政治的变化。这种宏观思维的训练，已内化为我的为人处世哲学。它教会我们，在面对任何复杂问题时，首先要做的，是后退一步，努力看清它的全貌与结构，识别其中的关键节点与联动关系。这份能力，让我们在日后各自的工作岗位上，无论是继续深耕科研，还是转向管理岗位，都能受益无穷。我在2004年调到上海市教育委员会发展规划处任处长，负责全市教育发展规划、院校设置、计划和统计、基本建设等，从教师到政府官员，角色转变巨大，没有缓冲和预演时间。但是得益于先生宏观思维的培养和系统理论的训练，还是很好地承担了这项工作，在教委工作期间曾获嘉奖两次，记三等功一次。
四、初心传承：寄语、感悟与展望
李迎晓：今年恰逢学校 120 周年校庆，请您送上一段校庆祝福。
马宪国教授：我是82年2月毕业的，到现在也四十多年了，很多老同学始终在关心母校的发展。今年恰逢学校 120 周年校庆，我班同学也期待再回校园聚一聚，看一看。上理工每一步发展，每一项成绩，作为我们这一辈的师生校友，内心都由衷欣喜。衷心祝愿上海理工大学越办越好，能够跻身全国高校前列。
李迎晓：对于学院的青年教师和在校学子，您有哪些建议与期许？哪些能动精神希望他们继续传承下去？
马宪国教授：对青年教师来说，教学当精益求精，学术必矢志追求。我们首先是教师，要以学生发展为本，认真教好每一门课。同时，我们是工科，科学研究一定要对接国家战略、上海产业发展需求，不能闭门造车。对在校的学生，首先要夯实专业基础，好好珍惜校园时光。其次，多读些哲学、系统科学书籍，培养宏观思维的能力。希望能把老一辈求真务实、敢闯敢干、服务国家需求的能动精神传承下去。
李迎晓：回望您在能动学院的整个工作生涯，最大的收获和感悟是什么？能不能用一句话来总结自己的教育生涯？
马宪国教授：我先后在教研室、学院、研究生部、市教委不同岗位工作，视野和格局是一步步提升的。很多高校教师容易局限在校内视角，而跨岗位经历让我明白，做教学科研，既要深耕专业，也要读懂社会与时代需求。一句话总结我的教育生涯：为师者，既要传道、授业、解惑，更要赋予学生一种独特的思维方式和一种观察世界的恢弘视角，使其在纷繁万象中不失初心，在时代洪流中不随盲从。
李迎晓：对于学院未来的学科发展、人才培养、校园文化建设，您还有怎样的期盼和建议？
马宪国教授：第一，我们学校现在不少学科的总体水平都很高了，接下来要着力在高原上打造拔尖的高峰学科，争取双一流建设实现突破，带动学校整体办学层次提升。第二，争取全国高校排名前一百，上海高校排名前十。第三，人才培养上，继续坚持知识传授和思维塑造并重，厚植校园文化，把能动学院的优良传统延续下去。
五、收尾
李迎晓：感谢马老师的精彩分享，您讲述的这些往事、治学精神，都会成为学院非常宝贵的财富。那您还有没有什么补充，想对学校、学院、广大师生说的？
马宪国教授：我退休之后也一直在持续关注能源动力行业的发展，也时刻关心能动学院的动态。看到学院学科持续发展，青年人才不断成长，我心里十分欣慰。希望新一代能动师生接续奋斗，再现能动学院的辉煌。
李迎晓：谢谢，欢迎马老师常回学院看看！
六、采访后记
跟随马宪国教授的回忆，重温能动学科攻坚克难、奋力向上的发展历程。从恢复高考的求学时光，到牵头申报一级学科博士点的关键一战，马教授兼具学者的深耕视野与管理者的全局眼光，始终坚持知识传授与思维塑造并重。他所推崇的系统思维、宏观视野与重视校园文化的育人理念，为能动院史增添了厚重的思想内涵。前辈求真务实、心怀大局、立足产业服务国家的追求，将激励新一代能动学子筑牢根基、拓宽格局，以理性视野直面能源领域的时代课题。
【马宪国教授简介】
马宪国教授，男，1954 年 6 月生，浙江嵊州人，中共党员，工学博士、教授、博士生导师。1982 年上海机械学院热能 77 级毕业留校，1986 至 1987 年赴德国斯图加特大学任访问学者，历任上海理工大学动力工程学院常务副院长、研究生院院长，上海市教委发展规划处处长、副秘书长，上海市教育考试院党委书记、院长。主持起草上海市地方标准2本，获省部级科技进步三等奖2项、上海市决策咨询成果二等奖 1 项，发表学术论文100余篇，培养硕士、博士研究生 29 名，在上海市教委工作期间获嘉奖2次、记三等功1次。现任上海市能源标准化技术委员会副主任、上海市退（离）休高级专家协会文化教育专业委员会副主任、《上海节能》杂志编委；曾任教育部学位中心评审专家、国际老年大学协会第一副主席、中国老年大学协会远程教育工作委员会主任，上海老年大学常务副校长等职务。
采访人：李迎晓（本科生）、姜颖杰
受访人：马宪国教授
采访时间和地点：2026年9月22日 第二办公楼114
材料整理：姜颖杰、汪力、李迎晓、魏禹昂
审核：刘宝林、钱海燕、魏燕、赵志军
