今年恰逢上海理工大学建校120周年，百廿弦歌，薪火绵延。今天我们有幸邀请到章立新教授，一同回望能动学院的奋斗征程，聆听教育工作者的育人故事。
一、开场与自我介绍
闫弈为：章老师您好！我是能动学院本科生闫弈为，感谢您接受本次校庆专访。请您先简单做个自我介绍。
章立新教授：我是浙江绍兴人，1981年我17岁那年的9月，作为上海机械学院动力系透平专业的本科生到校报到。从做学生，到1984年以学生身份兼职当指导员，再在1985年7月本科毕业正式留校，从事思政和共青团工作，期间师从王乃宁、虞先煌教授做基于激光全息的颗粒场研究，于1993年在职以同等学力获得硕士学位，之后借调到同济大学力学系做冷却塔新产品开发工作，1995年回到本校进入热工教研室，就是现在的工程热物理研究所从事实验室和教学科研工作，期间兼任过一些纪检和工会工作，一晃到现在整整四十五年了，学校培养了我，我在学校工作，经多种岗位历练，为人才培养、科学研究和社会服务尽了自己最大的努力，也见证了整个学校的变化。
二、校院岁月：忆发展历程，话攻坚克难
闫弈为：您亲历了学校从上海机械学院到华东工业大学再到上海理工大学的发展。在您记忆里，学院有哪些重大的发展节点？
章立新教授：我在学校的45年里，很难讲有哪个特别突出的节点，是渐变，学生数越来越多，特别是研究生数翻了好多倍，要说较辉煌时期，应该是我读书和刚工作那几年——那时大先生都还在，各高校特色明显，彼此也没有那么卷，学校特别是动力在方方面面都比较强。近些年最明显的变化是从校园环境、学生宿舍、食堂，到教学楼、实验室和教师办公条件都得到了明显的改善，不变的是几代教师们的拼搏劲和敬业性没有减。学科方向和特色凝练对学院的发展有重大影响，要顺应国家需求、科技发展的大势，但不管怎么变，从唯物论出发我坚信能源动力是常青树，深耕能源动力大有可为。
闫弈为：您有大量和校外企业、院所合作的经历，这些合作起到了什么作用？
章立新教授：这些过去叫产学研合作，合作深了就自然融合，成为产教融合。我们能动学科的传统优势就是紧密对接工业。我们过去和东汽东锅、上汽上锅、哈汽哈锅这些行业龙头保持着长期联系，现在制冷与产业的结合度相对较好，与海尔、美的也有深度合作，工科不能关起门做研究。企业给我们真实的工况和试验条件，真实项目就是最好的课堂。事实证明，对工科来说，哪个学科与产业走得近，其发展就会比较好。总结我们自己的经历，是以校级知识服务团队为核心，以点带面，在大学科技园组建产学研联盟，并发起成立了全国性行业协会，不仅在科技创新和技术推广上取得一些成绩，而且建立了全产业链的实践基地反哺人才培养，形成高校、企业群、社会多赢并相互促进的可持续机制，这种模式作为案例在国内得到了认可。
三、科研之道：产学研模式与工程技术攻关
闫弈为：您在产学研上做了很多开创性工作。这条路是怎么走出来的？
章立新教授：对前辈来说，真谈不上开创，我只是落地比较深。我自认为在学校做得最有意义的一件事，就是近二十多年里，与校级冷却技术知识服务团队的同事们先后联合二十多家企业组建了冷却系统节能节水及环保技术产学研联盟，并与五十多家冷却设备企业开展产学研合作。我们建设了国家级工程实践教育中心、市级专业学位研究生实践基地和全国冷却设备行业教育培训中心，推动成立了中国通用机械工业协会冷却设备分会, 现在我们学校是中通协理事单位和冷却设备分会的副理事长（现在应称为副主任）单位。在产学研中，要什么由企业主导，怎么做由我们想方法，行不行又让企业说了算，最终得有技术经济性优势才能落地，因此，我们与企业共有专利大部分在企业产品中得到真正的应用，创造了价值；联合发表论文在国内外有了一定的影响力，参与制订国家、地方、团体标准，增加了话语权，真有企业通过专利、论文、标准检索找到我们开展合作的。因为怎么做是我们解决的，还用标准定了规则，所以成果以高校为主，企业通过新增产值和利润，用户通过使用体验和节能节水及环保成效，为成果的经济与社会价值作背书，使团队获得过多项科技奖，真正把论文写在了行业发展的土地上。
闫弈为：这个团队与联盟具体是怎么构建起来的，团队与联盟是什么样的关系？
章立新教授：我们的产学研一开始都是跟单个企业签合同，最早是校友凌发全的科肯，就是现在的廷亚冷却，后来是浙江金菱制冷，与金菱的合作持续至今整二十年了。有了这些校企合作为基础，2011年9月经校外专家评审正式成为上海理工大学首批校级知识服务团队，我是这个冷却技术知识服务团队的负责人。做开之后我发现，不同环节的技术根源其实相通，供应商、主体生产企业、工程方直至用户，相互有影响，我们就慢慢联络企业，成立了一个上下游贯通的产学研联盟。联盟中生产冷却设备的企业各有特色，目标用户或者使用区域不同，在联盟中能相互支持又很少有业务冲突，所以这些企业在不同时期就先后在联盟中发挥了重要的作用，而他们的产品中都有用到风机、喷淋水泵、填料等，因此联盟中还有一些核心部件的生产企业。另外，我为更好地服务于产学研联盟，于2009年在学校科技园创立了上海同驰换热设备科技有限公司，主攻冷却设备设计开发、性能测试、国际CTI认证支持和试验台建设，并作为联盟的秘书单位，而冷却技术知识服务团队一直是联盟的技术核心力量。
闫弈为：有这个联盟，对您的科研和影响力带来了什么样的支撑？
章立新教授：我们通过联盟能接触到最前沿的用户需求，比如在为数据中心CDU性能验证做技术支持时就接触到阿里数据中心的冷却需求，并推荐联盟内企业进入了阿里的供应商白名单。在联盟内，我们的创新想法和技术路线，可协调联盟中的供应商去支持生产商开发，再由生产商和工程方去落地。在我们与中广核的乏燃料池应急冷却关键技术开发项目中，车载应急冷却闭塔样机的盘管由浙江万享研制，喷淋泵由上海荏本配套，进风格栅和收水器来自于平湖三久塑料，最后由浙江金菱总成，同驰提供测试支持，充分体现了联盟协同的力量。说到影响力，在AI时代对我们影响力的贡献，来自于联盟内及联盟外其他产学研合作的网络记忆。前几天，因为动力一馆实验室介绍要找个工程应用的图片，我将我们刚建设好的雪诺冷却设备性能测试台的采集仪照片喂给一个AI智能体，本想让它去掉点杂乱背景，还没来得及输入P图要求，它就给出了照片的内容及深层的背景，其最后有这样一段话：“上海理工大学在冷却塔、蒸发冷却传热领域是国内权威科研团队，章立新课题组长期和上海同驰换热合作，开发整套测试软硬件，拥有多项温度、污垢热阻、飘水率测量相关专利，国内大量制冷、冷却塔厂商均使用同款采集设备做性能标定”。这让我非常吃惊，我们自己从来没有这样宣传过，这些总结应该来自于用户宣传和其从海量图片中识别出各用户在试验台介绍中使用了相同外形和标识的采集设备，这就是多年积累在AI时代爆发出的影响力。
说到试验台，一些高校目前有轻实验的现象，这也因为受学校场地、资金、安全等因素的制约，但我们的模式倒解决了这些制约，说白了就一句话：企业需要产品性能验证平台，那你出钱我给你建，实验台建在你那里，我们学生实习、做研究可以用这个台子，在使用过程中我帮你把自己的人培养起来。我们在河南与企业共建了驻马店冷却风机重点实验室，冷却风机及冷却设备性能试验台总造价400多万由企业投，2023年建成，运行由我们团队支持，我担任重点实验室主任，企业通过产学研合作平台每年再给我们一定的运行费，实验台现在除了投资方自己用，另有20多家企业租借这个平台完成了产品的中国节能节水认证检测和美国CTI认证检测，也有外资企业租借这个平台用于产品交付的第三方验收检测。为打造冷却设备核心部件实验平台集聚效应，今年在我们协调下，另有企业出资在上述试验台边上新建成了填料性能试验台。我们有20多名研究生和本科生在这个平台做实验和研究，部分还作为毕业论文课题。除奥田外，我们还帮10多个企业建成了相关的试验台，再以试验台为纽带，开展产学研深度合作，形成一个长期稳定的研发资金平台支撑团队的科研工作，同时更重要的是，在行业里提升了中国自主的研发实力。
四、治学育人：提前介入，能力与传承
闫弈为：您有八年思政工作经历，在育人上很有口碑。您的育人理念和方法是什么？
章立新教授：我入职后有八年思政工作经历，从84级带到91级。因为当年和学生几乎同龄，处得虽是师生、更像朋友，到现在和不少学生都保持联系。比如前段刚来学校作报告的全国劳模姚奕，是制冷84级学生, 当年是学生会的骨干；上个月赵校长走访的无锡欧瑞京，创始人陈志兴是热流90级学生，我是他的班主任。
做学生工作，我有个体会：本科一年级要管紧，专业教育要前置。专业老师多拿出一份精力关心学生，对提升学习能起到事半功倍的效果。在导师和研究生双向选择过程中，我们有一个传统，报我的研究生，除了过招考流程，还要额外过学长学姐这一关——我们有个微信群叫143新生相亲群。让学长学姐参与挑选，有利于后面更好地开展工作，不合适的就提前拒了。这个群相的是学术的亲。
至于做老师该做些什么，我想是传承，我家至我五代都是老师，算是教师世家，另外在学校又得到许多大先生的提点，除了王乃宁、虞先煌、徐昂千、卫敬明、陶正良等导师和蔡祖恢、李美玲、杨茉等研究所领导对我言传身教外，由于我担任林宗虎院士的学术秘书十多年，他的为人处世、为师之道和大师风范对我的影响很大。有一个基本观点是林院士教给我的，他跟我讲：你培养出来的人，要能实实在在去企业干活；你搞科研，做的东西要能落地。我一直记着。
闫弈为：您在研究生培养上有什么独特的方法？
章立新教授：第一条就是带到企业去接受实践。我招的研究生还没报到，即大四毕业那个暑假，一般都会提前安排去联盟内企业实习。等他们回来，就知道研究生阶段该学什么，上手就很快。像陈永保就去金菱，后来他也是第三届全国百名“工程硕士实习实践优秀成果获得者”之一。到了研究生阶段，我认为知识已不是最主要的，主要是能力和传承。陈永保后来到同济读博，回校做博后并评上副高职称，入职在制冷所，他今年新招的研究生罗佳航，也是在暑假报到前就跟着团队去测塔了，这就是传承。第二条，研究生还要有一定的创新：学生跟企业已经很熟，而企业正好需要创新，那就从创新入手，这也是我们的专利为什么大多能在企业落地的原因。
闫弈为：在教学上，您给本科生上能源管理和新开设了“创新创业基础实训”课程，这在能动学院比较特别。
章立新教授：对。《能源管理》是能动学院唯一教学生算经济账的课——，除了讲能量平衡、企业能源审计、系统㶲分析及能源梯级利用，讲电网、热网、油气网这三大实物网与能源信息这一数字网相融合的能源物联网，还与管理学交叉讲线性规划及优化和社会经济能源需求预测、合同能源管理实践案例，与经济学交叉讲能源工程的技术经济性分析和投资风险管控。我们培养的学生不能完全是纯技术型的，一项技术能不能落地，要看它的技术经济性。你不能只管技术而不算经济账。《创新创业基础实训》课程是我设计的，基于立项论证、挖掘创新点撰写专利、以知识产权为资本设计创业这样一条创新创业的实践路线，采用模块化、项目化和参与式教学，强化案例分析、小组讨论、角色扮演、头脑风暴等环节，实现从以知识传授为主向以能力培养为主的转变、从以教师为主向以学生为主的转变、从以讲授灌输为主向以体验参与为主的转变，调动学生学习的积极性、主动性和创造性。我临近退休的几年前，将课程交给高明负责，他又将“能动杯”大学生创新作品竞赛作为“创新创业基础实训”课程考核的汇报展演，至今已是第六届了，成为学生们后来参与各类创新竞赛的源头之一。
闫弈为：前面您提到林院士，就他的为人处世、治学精神和师德风范能不能展开谈谈？
章立新教授：林院士自2000年起在上海理工大学兼职期间，曾任能动学院院长、重点实验室学术委员会主任等职务，倾心指导学科建设和人才培养，大力推动校企合作，为学校和学院发展做出了突出贡献。林院士在生活、为人处世和产学研工作中对我帮助颇多，他对冷却设备行业的支持及与我工作中的交往在他撰写的《自传》中有所提及，我这里想谈谈他的人格魅力，这对我影响很大。他最让我敬佩的，从来不训人——就是想批评你，也讲得很委婉，给你讲个小故事，悟性好的就知道他是在提点你。他与我们课题组的党员座谈，谈交大西迁，谈当年为什么不留国外，报国热忱溢于言表。他亲自给冷却设备行业培训班的学员讲课，强调一定要学以致用。他还有一副真性情。有一次出差，人家给他安排的房间平时大概少有人住，抽水马桶坏了谁也不知道。第二天吃早饭，他有点得意地跟我说：昨天我把他们的抽水马桶给修好了。我一愣，说：“您怎么不让宾馆修呢？”他回我：我一个工程院院士，连这个都修不好，不丢人嘛。他还提醒我不要与接待方说，免得人家尴尬。2019年他不幸犯病，在生命的最后阶段，他向我交代如何指导他名下的最后一个博士生刘婧楠毕业，回西安前将在学校家里的钥匙给我，让我在他万一回不来时及时将房子退给学校。刘婧楠的博士论文最后评上校优秀博士论文，我也算给林院士一个好的交代了。
五、初心传承：寄语、感悟与展望
闫弈为：今年恰逢学校120周年校庆，请您送上一段校庆祝福。
章立新教授：祝上海理工大学120周年生日快乐。我在学校四十五年，这里是我学习、工作、成长，并看着一代代学生走出去的地方。衷心祝愿大学越办越好，祝愿能动学院薪火相传、学科建设再上新台阶，为国家培养更多实用实干的能动人才。
闫弈为：对于学院的青年教师和在校学子，您有哪些建议和期许？
章立新教授：对青年教师，我想说三句：第一，要强化实践动手能力，多跟外面合作，把真实的项目做起来。第二，做研究要能落地、要顾及经济性——技术再好，落不了地、算不过账，也是空的。第三，要守住底线，尤其在经费和处事上要知轻重。对在校学生，我建议你们早一点去了解真实的需求，特别在研究生阶段，知识不是最主要的，能力和传承才是主要的。要说能动精神，我认为就两句话：一是扎根工业、服务行业，二是动手实干、把论文写在生产线上。
闫弈为：回望您在学校的整个工作生涯，最大的收获和感悟是什么？
章立新教授：我这一辈子，从透平机械到工程热物理，从学生到专业教师，兜兜转转还搞了公司、建了联盟。最大的收获，是专业一直没放，把一个方向做深做透了，也带出了一批能文能武的学生。感悟就是一句话：不用计较名分，事情先做起来——要创造有利于自己干事业的条件。做实事，比做样子重要。一句话总结：扎根工程、服务行业，带学生把论文写在产业与工程一线上。
闫弈为：对于学院未来的学科发展、人才培养，您还有怎样的期盼和建议？
章立新教授：第一，学科上要把主方向立住，目前我们在热力学逆循环方面比较强，但要强化热力学正循环的学科实力，将能源动力的根扎深，同时不能丢掉紧密对接工业的老传统。第二，人才培养上，把实验和实践这条线做实，把自己的实验装置摸透，接得住企业的测试和建台需求。第三，机制上真正鼓励抱团，项目和论文的评价要按贡献来，让愿意合作的人不吃亏。现在正值产教融合的潮流，这对我们是难得的发展机遇，希望学院能驻立潮头。
谢谢章老师今天的分享！这些故事和治学心得，都会成为学院非常宝贵的财富。希望您在返聘的这些年里继续为学校和学院作更多的贡献。
六、采访后记
整个采访中，章立新教授谈得最多的不是自己得了多少奖，而是跟行业不能脱钩技术要能落地带学生得先带去企业。他讲产学研联盟，讲在别人厂里建自己的实验室，讲怎么把专利的边界在合同里一开始就划清楚——讲的都是几十年一线摸爬滚打出来的实在经验；讲到林宗虎院士修马桶的往事时，他自己也笑出了声。他身上既有老一辈能动人扎根工程、实事求是的本色，又有敢闯敢试、把科研做成实事的锐气，更有不计名分、甘为人做嫁衣的坦荡。
【章立新教授简介】
章立新，男，1964年5月生，浙江绍兴人，中共党员，上海理工大学能源与动力工程学院教授。1981年至1985年就读于原上海机械学院动力系透平机械专业，1993年在本校在职获工学硕士学位。1985年本科毕业留校后长期在上海理工大学从事思政、群团、实验室管理、专业教学与科研等工作，直至2026年5月底退休，目前返聘继续从事产学研工作。创建校级冷却技术知识服务团队，是国内冷却设备行业知名专家。主要从事热物理光测、多相流动及强化传热传质、热力系统节能节水和环保技术、冷却设备研发等方向的研究。领衔的冷却技术知识服务团队近二十多年间与五十多家冷却设备企业开展产学研合作，与企业共有专利50多项、联合发表论文40多篇，参与制订国家、行业、团体标准共10项，并先后获浙江省、上海市、教育部、中机联科技奖7项，领衔的产学研项目先后获评上海产学研合作优秀项目、中国校企合作好案例、中国高教学会“校企合作 双百计划”典型案例。开发的产品先后获得中国国际工业博览会中国高校展区一等奖和二等奖，以及中国高校科技成果交易会优秀项目展示奖。指导学生参加全国大学生竞赛也多次获奖。现兼任中国通用机械工业协会理事、专家委委员、标准化管理委员会委员，冷却设备分会副理事长（副主任），上海市科技创业导师等。主要讲授本科生课程《动力工程测控技术》《能源管理》《新能源技术B》《创新创业基础实训》及研究生课程《热工与流体测试技术》《冷却设备的设计与应用实践》，先后2次获得上海市教学成果奖。曾获上海市育才奖、上海市教卫工作党委系统优秀共产党员、上海市教育系统优秀教职工代表、上海高校帮困助学先进个人等荣誉。
采访人：魏燕、陈甜甜、闫弈为
受访人：章立新教授
采访时间和地点：2026年9月24日，第二办公楼114房间
材料整理：姜颖杰、魏燕、魏禹昂
审核：刘宝林、钱海燕、魏燕、赵志军
